Chroniques d'un scybernéthicien [sotoBlogue] - Tag - émancipation

Education, Ecologie et Approche Systémique - l'intelligence individuelle collective

soto — Sun, 27 May 2007 13:18:00 +0200

D'aucun connait Joël De Rosnay et son célèbre ouvrage de vulgarisation systémique "Le Macroscope". J'aimerai attirer votre attention sur un texte moins connu qu'il a écrit en 1994, intitulé "Education, Ecologie et Approche Systémique".
Les habitués de la "pensée complexe" d'Edgar Morin et de Jean-Louis Le Moigne y trouverons, sans grande surprise, une forte communauté de pensée.

On peut en trouver une très bonne introduction, suivi d'un développement fort interessant, sur le site µTime explicitant la vision de la systémique comme outil d'intégration de points de vue :

"Mode de pensée encore à constituer à partir de fragments dont Rosnay nous propose une sélection scientifique (cybernétique, biologie moléculaire…) : « l'histoire et la référence à d'autres disciplines peuvent éclairer l'écologie. Par exemple le rapprochement avec l'économie, la cybernétique ou la biologie. L'écologie c'est la science de notre maison terrestre comme l'économie est la règle de gestion de cette même maison. » Mais on ne reste pas seulement dans le domaine scientifique dans la mesure où : « l'écologie est plus qu'une discipline scientifique. Elle représente une nouvelle vision du monde et de l'homme dans la nature (...)".

N'est-ce pas ce dont nous avons en ce moment le plus grand besoin : d'un mode de pensée dépassant les extrémismes unilatéraux, crispés et focalisés, dégénérant trop souvent en émotions territoriales primaires, alors que ces dialogiques devraient nous conduire, démocratiquement, vers des ouvertures émancipatrices.

Au delà d'une écologie matérielle, c'est bien d'une écologie des esprits (cf. Bateson) dont il s'agit : apprendre à penser, apprendre à apprendre, harmoniser la respiration, aujourd'hui fortement biaisés, entre la théorie, les représentations, les abstractions (intellectuelles et sociales) et leurs indispensables ancrages pratiques, voir praxiques ; retisser la résille entre le "je", le "nous" et l'"autre", l'intégrité entre dire, penser et faire.

N'est-ce pas aussi la condition indispensable du grand buzz de la "blogosphère" et du "web 2.0" : l'intelligence collective peut-elle vraiement émerger d'autre chose que des intelligences individuelles collaboratives ?! Le problème, à mon sens, ce n'est pas l'individualisme, mais bien plutôt l'égoïsme et l'avidité, sous toutes leurs formes, et chacun d'entre nous en sais quelque chose !

Ce que j'apprécie chez ces penseurs, qui en nous apportant ces idées précieuses nous dissuadent ainsi de "vivre et penser comme des porcs" (cf. Gilles Châtelet), c'est dans un sens très simple et très fraternel, quand bien même ce terme serait galvaudé, leur humanisme.

N'hésitez pas à nous donner votre avis et votre point de vue sur ces question.

> L'introduction sur le site µTime : Education et écologie, un concept intégrateur.

> Le texte originel de Joël de Rosnay : Education, Ecologie et approche systémique.

> " Le Macroscope" de Joël de Rosnay (amazon.fr).

> "Vivre et penser comme des porcs" de Gilles Châtelet (amazon.fr)

Rétro-lien temporel : cet article à été rédigé la veille de la découverte de l'article du Time Magazine sur le dernier livre de Al Gore intitulé "The Assault on Reason" qui a motivé mon précédent billet que j'avais estimé prioritaire sur celui-ci.

Enregistrements de la réunion Ars Industrialis du 12 Mai 2007 consacrée à l'éducation et à l'attention

soto — Mon, 14 May 2007 03:52:00 +0200

Grâce à Christian Fauré, et pour tout ceux qui, comme moi, n'ont pas pu être présents à la dernière réunion d'Ars Industrialis du 12 Mai dernier, vous pouvez maintenant l'écouter en ligne, et ainsi vous individuer psychiquement et collectivement grâce à ce que l'on peut décrire comme des technologies de la mémoire ou "hypomnémata".

Rappellons que cette manifestation était consacrée au rôle majeur que peuvent et doivent jouer les établissements d'enseignement dans la formation et la lutte contre la destruction programmées de l'attention, notamment chez les plus jeunes et les plus démunis, et pour laquelle j'avais fait une annonce accompagnée du texte de préparation. Celui-ci devrait d'ailleur bientôt devenir une pétition à faire circuler largement.
Plus précisément, le thème de la journée était “Éducation et instruments du savoir”.

Vers la Première Révolution des Sciences de l'Esprit - Allan Wallace

soto — Mon, 23 Apr 2007 14:38:00 +0200

Un exposé d'Allan Wallace (dans le cadre de conférences pour Google Tech) sur le sujet passionnant des sciences de l'esprit émergeantes. Une bonne vidéo pour se familiariser avec une approche scientifiquement cultivée des technologies de l'esprit, si l'on n'est pas rebuté par la langue anglaise.
Cette vision est en forte corrélation avec la scybernéthique(s) développant une conception pratique, mais aussi instruite et très sérieuse, couplant épistémologie réflexive et technologies spirituelles (contemplative technology), c'est à dire tout simplement de l'esprit, ici plus particulièrement inspirées du bouddhisme tibétain et mettant plus l'accent sur le travail intérieur de la personne que sur une relation objectivée aux machines informatiques.

> Je vous conseille de lire du même auteur : The Taboo of Subjectivity: Towards a New Science of Consciousness (sur Amazon.fr) dont voici un un compte rendu de lecture sur le site Automates Intelligents.

Scybernéthique(s) - (2) - Dispositif expérienciel prototypique => "On Air"

soto — Sat, 03 Mar 2007 17:01:00 +0100

Mise en ligne de la deuxième partie de la saga scybernéthique(s) : 2. Dispositif expérienciel prototypique (de l'"outsourcing" vers l'intégrité).
Beaucoup moins de théorie et plein d'images !

Les commentaires sont toujours les bienvenus...

La cognition selon l'Ecole de Santiago (H. Maturana, F. Varela)

soto — Tue, 27 Feb 2007 21:18:00 +0100

Une bonne référence en ligne que je viens de recevoir de façon un peu... mystérieuse, en tout cas merci à l'envoyeur. Pour ceux d'entre vous qui voudraient en peu de temps se faire une idée schématique du paradigme énactif, sous l'angle de l'apprentissage, je vous recommande fortement cet article :

Un point de vue systématique sur l'apprentissage : la cognition selon l'école de Santiago (H. Maturana, F. Varela) par Eric Schwarz, physicien, Institut de la Méthode.